dimecres, 23 de maig del 2012

Autoavaluació

  •  Què he après en aquest mòdul TIC-TAC?

En primer lloc, aquesta assignatura m'ha permès conèixer el paper de les noves tecnologies avui en dia, sobretot en l'àmbit de l'educació, així com també la importància que aquestes tenen per als diferents docents de cada centre. A més a més, també he descobert la importància en l'ús d'aquestes noves tecnologies, que aquestes tenen alhora d'ensenyar als diferents alumnes. 

En segon lloc, també ens em conscienciat de la importància de fer-les cada vegada més presents a les aules, d'utilitzar-les com a una eina més que permeti ensenyar, difondre coneixement. És una eina que permet un gran ventall d'opcions a les aules, cosa que pot facilitar de moltes maneres l'educació. Tot i això, també cal afegir que les TIC evolucionen d'una manera molt ràpida, i que per tant, hi ha d'haver una constant formació per part d'aquests docents, per a poder utilitzar aquestes eines de manera correcta i productiva.

He conegut conceptes nous com ara el significat de la Web 2.0, a utilitzar correctament els blogs, a fer servir diferents programes com ara el Movie Maker, etc.


  • Com he après?  

Durant l'assignatura em anat fent diefrents exercicias i activitats variades, així com, veure diferents vídeos amb explicacions teòriques, que m'han servit per anar assolint tot el contingut de l'assignatura. Tot i que a vegades crec que es podria haver fet una activitat més dinàmica i que prestés més l'atenció de tota la classe, per així poder-la aprofitar més, però per altra banda, també em fet activitats que han sigut molt útils per la feina o treball posterior que es demanava, com aprendre a fer servir el Movie Maker, o l'explicació dels plans i angles dels vídeos, etc.

La manera de treballar ha sigut, mitjançant tot el material treballat a classe, ja siguessin els vídeos, les explicacions de la professora, entre d'altres, ens han servit molt alhora de fer les tasques que ens demanàvem, sobretot per a fer unes reflexions que estiguessin ben fonamentades i tinguessin sentit.

El treball que fèiem a classe, acostumava a fer-se en petits grups de dues persones o tres, i es per això, que crec que no es va aprofitar el suficient el fet que estiguéssim tot el grup junt a l'aula. Tot i això, mitjançant aquest treball en petits grups, crec que a mi m'ha ajudat molt a entendre diferents perspectives sobre les TIC, així com, haver conegut la realitat d'aquestes, ja que són una eina molt important, però en els diferents centres no sempre es treballen com s'espera.

Crec que l'element més important de l'assignatura i la que ens ha premés aprendre més a tots, ha sigut el blog. Aquesta eina que em anat treballant al llarg de tot el curs, ens ha permés reflexionar sobre molts dels temes treballats i ens ha ajudat a entendre i ha aprofundir en molts conceptes.

Alhora de fer els treballs que eren més pràctics, crec que és quan més he aprés, ja que en aquestes feines havia d'aplicar tot allò que prèviament m'havien explicat a classe, i d'aquesta manera els conceptes em quedaven més, i els aprenia.




  • Què he trobat a faltar en l’aprenentatge realitzat?  

Crec que en aquesta assignatura hi he estat mostrant un interès i he intentat fer la feina, i fer-la bé, quan se'm demanava. En l'activitat central de l'assignatura, el blog, sempre he intentat fer la feina quen es demanava, penjar diferents links, podar la informació correcta, penjar imatges amb sentit, escriure les opinions de manera reflexiva, etc. Tot i això, a vegades alhora de fer la feina no hi dedicava e l temps que hi feia falta, o no cercava tota la informació necessària, de manera que crec que hauria hagut de fer més recerca sobre els temes treballats i alhora haver anat més enllà i haver aprofundit més en cada un dels temes.

  

dilluns, 23 d’abril del 2012

Anàlisi d'una pàgina web

Guía per l’ evaluació de programes informàtic-educatius

Informació essencial de la pàgina:

Portal Edu365.cat (Etapa Primària - Àrea matemàtiques - Espai i forma (activitats de geometria)
Títol activitat: Circumferència i cercle I
Veure a  http://www.edu365.cat/primaria/muds/matematiques/circulars/index.html

Aquest material educatiu ha estat realitzat pel Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya en el marc del programa Internet en el aula del Plan Avanza. Aquest programa ha estat desenvolupat i executat pel Ministerio de Industria, turismo y comercio, l’entitat pública empresarial Red.es, el ministerio de Educación y Ciencia, i les Conselleries d’Educació de les Comunitats Autònomes d’Espanya.

Edició: Servei de Tecnologies per a l’Aprenentatge i el Coneixement- Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya.

Continguts, objectius i destinataris que presenta l’activitat:

En aquest grup d’activitats de temàtica concreta, proposa als alumnes que practiquin i adquireixin la capacitat de:

  • Representar circumferències i cercles.

Amb els objectius següents:
  • Reconèixer el cercle i la circumferència en l’entorn.
  • Identificar els elements bàsics de la circumferència i el cercle.
  • Identificar i construir les figures circulars: sector circular, segment circular i corona circular
  • Compondre i descompondre figures circulars.

Aquestes activitats estan pensades per a Infants que estiguin cursant el Cicle Mitjà d’Educació Primària. No obstant,  també pot ser una activitat adequada i útil per a alumnes de Cicle Inicial (si el seu nivell de lecto-escriptura és elevat).



Tipus d'aplicació i/o programa  (tutorial, d'exercitació, simulació, sistema expert, programa eina, etc.)

El tipus de programa és tutorial perquè presenta uns continguts concrets i proposa exercicis autocorrectius al respecte.

Ús educatiu possible de les activitats

Els usos que pot tenir aquesta activitat són la transmissió d’uns coneixements matemàtics concrets, permetent avaluar els aprenentatges a temps real, a partir d’unes activitats .

Pel que fa a les activitats, s’ha de dir que hi ha de diversos tipus, amb un funcionament comú per a cada tipus. La major part de les activitats es poden realitzar intuitivament; en cas de dubte es pot consultar la informació de la pàgina.
També n’hi ha algunes que estan ocultes i que només es mostren si es fan diverses errades (activitats de reforç) o cap errada (activitats d’ampliació).

A quin tipus d'ensenyament s'apropa (transmissiva, per descobriment, indagació-investigació...)

S’apropa a un ensenyament transmissiu, en el qual presenta uns continguts que proprorionen informació i ajuden a estructurar la realitat que envolta a l’Infant. A més a més, també pertany a l’ensenyament avaluador, ja que es produeix un “feed back” immediat a les respostes i accions dels alumnes, realitzant una avaluació explícita, doncs el programa presenta un informe valorant l’actuació de l’alumne.

Per altra banda, també té una connotació lúdica, ja que el fet de treballar amb els ordinadors, fent activitats educatives, molt sovint té unes connotacions lúdiques, que alhora motiven als alumnes.

Valors que potencia o desenvolupa (opcional)

La interacció amb l’ordinador és una interacció personalitzada entre l’ordinador i l’Infant i sol resultar per si mateixa motivadora.

Facilitat d'ús i versatilitat (capacitat d'ajust o modificació)

És un programa fàcil d’usar i permet realitzar una autoavaluació í modificació continuada de les respostes que dóna l’infant.


¿Pot se considerat multimèdia? En cas afirmatiu, què aporten les imatges i/o vídeos a l'aprenentatge? ¿Perquè?

Sí, es pot considerar un programa multimèdia perquè és un material que integra elements textuals i audiovisuals; tanmateix, és un recurs multimèdia educatiu perquè s’utilitza amb una finalitat educativa. Les imatges i/o vídeos aporten a l’infant el condicionant d’atraure l’infant i de motivar la seva conducta.


Característiques de la navegació (moviment a l'interior del programa)

Resulta fàcil moure’s per l’interior del programa, doncs cada icona o símbol està descrit correctament i és fàcil que l’infant s’orienti.


Quines altres estratègies cognitives i d'aprenentatge fomenta (per exemple, reflexió metacognitiva, memorització, control psicomotriu, de l'atenció, organització i estructuració de la informació, sintetitzar informació, planificar la conducta, etc.)

El programa, que té fonamentalment un enfocament cognitiu, facilita l’organització i estructuració de tot el coneixement  que te l’infant sobre aquest tema, produint-se una transmissió del mateix. De fet, quan el programa fa una pregunta, l’infant ha de recordar allò que sap, generalitzar-ho i aplicar-ho (si s’escau) i executar-ho donant una resposta, que si és encertada dóna lloc a un reforç positiu.


¿Perquè el recomanaries o perquè no?(avantatges que comporta respecte d'altres mitjans i possibles problemes que presenta la seva utilització)

Recomanariem aquesta activitat perquè creiem que és molt completa, conté una part teòrica que t’explica el que, posteriorment, treballaràs a partir de parts pràctiques, d’aquesta manera si a la primera no ho has entès del tot, ho pots tornar a llegir fins que entenguis la part teòrica, que és molt fàcil de fer si has entès el contingut. A més a més, també la recomanaria perquè treballa molt bé tots els àmbits de la circumferencia i el cercle. Algún motiu per el qual no recomanaria aquesta pàgina, es que les parts pràctiques, no són molt divertides, i depèn de l’edat dels alumnes, es poden avorrir.


¿Quina visió de l'educació creus que potencia? ¿Perquè?

Potencia una visió de l’educació molt típica, amb una part de teoria per aprendre, unes activitats a fer, i finalment una avaluació que se’t fa de tot el que has treballat, perquè així es com funciona l’activitat, està dividida en aquestes tres fases. Potencia per tant, el haver-se d’aprendre un tema mitjançant la lectura i llavors aplicar-la.

Vídeo TIC

Aquí es pot veure el vídeo acabat:





Guió del vídeo

Aquí hi ha el guió utilitzat per a la realització del vídeo presentat a classe:


Imatge de l'escola (Pla general + apropant-se)  


  • Informació de l'escola (veu + títols)
Pla de l'escola (zoom apropant-se)
Recorregut de la càmara des de la porta fins les classes (trajecte + càmera ràpida)


Informació classes:

  • Titol presentació + imatges en moviment + imatge congelada + imatges internet
  • Pla general i pla detall
  • Veu en off explicant

Recorregut marxa enrere (zoom allunyant-se)
Ús de l'entrevista 
Classes per veure (primària, secundària, informàtica, sala professors, reforç i psicomotricitat)

Guió literari: personatges i escenaris + so
Guió tècnic: plans, angles... imatge

divendres, 10 de febrer del 2012

Pràctica amb el programa Movie Maker

En aquest post us mostraré un vídeo i seguidament el mateix vídeo, però retocat per a mi a través del programa Movie Maker. Aquest programa és propi del sistema operatiu de Windows, per tal, és fàcil tenir-lo instal·lat en l'ordinador. Aquest programa et permet carregar vídeos, músiques, imatges, així com canviar l'àudio del vídeo, retallar la música o el vídeo, afegir diversos afectes, per tal d'aconseguir una creació original i pròpia.

En primer lloc us mostro el vídeo original:



Tot seguit us mostro el vídeo que he retocat amb el Movie Maker:

                                     

La meva experiència amb aquest programa ha estat positiva, tot i que al principi em costés una mica com saber fer les coses, amb l'ajuda d'uns vídeos me'n he en sortit fàcilment. ës un bon programa per si vols retocar vídeos de manera senzilla i pot ser molt útil.

La comunicació audiovisual i l'anàlisi d'una imatge

En aquest nou post, em dedicaré a fer una breu anàlisi d'una fotografia, però prèviament explicaré el perquè ho faré, donant així a conèixer la gran importància de la comunicació audiovisual.

Avui en dia, cada vegada amb més freqüència, les noves tecnologies prenen part en la nostra vida, sobretot són molt importats en relació a la comunicació audiovisual. Partint de que lcomunicació audiovisual és tot aquell intercanvi de missatges entre persones a través d'un sistema tecnològic sonor i/o visual, podem observar com la mediació tecnològica n'és un element indispensable en aquest tipus de comunicació.
Els mitjans de comunicació d'aquest tipus que estan més extenses avui en dia, són: la televisió, la ràdio, el cinema i l'Internet.
En el cas sobretot, de la televisió i també de l'Internet, es dona molta importància a la publicitat degut a la gran onada d'anuncis de tot tipus que es donen sobre diversos productes, amb la fi de que la gent els acabi consumint.
Per saber realitzar i/o analitzar tot tipus d'anuncis o fotografies publicitaris o artístiques, s'han de tenir en compte alguns elements molt importants com ara els angles, els plans, la llum, etc.

Un cop explicat tot això passaré a fer un breu anàlisi d'una imatge: 



Per analitzar aquesta imatge tindré en compte quatre aspectes importants: els colors, els angles, els plans, els punts de vista i la llum.
En primer lloc, podem parlar de l'angle de la imatge. Aquest podem dir que és un angle picat, ja que es produeix de manera que la càmera està situada en un pla superior al objectiu fotografiat. A més a més, aquesta posició superior també comporta una situació d'inferioritat, vulnerabilitat o debilitat de l'objecte dins de la fotografia.
En segon lloc, podem parlar dels colors de la imatge. Aquesta està composta majoritàriament per colors freds, que es poden veure sobretot en el mar algunes peces de roba i el color de la fusta, que tot i no ser fred del tot, no és tampoc càlid. En contraposició, trobem el color rosa de la caseta i el color com groc i vermell que es poden veure dels objectes que l'home està utilitzant.
En tercer lloc, parlem del pla de la imatge. Aquesta imatge conté un PG o també anomenat pla general, en aquest pla, s'emmarca tots els elements de la imatge. En el cas de les persones es troben de cos sencer, de cap a peus, i a més a més també hi trobem el paisatge, en el que a vegades se li dona més importància que a les persones.
També podem parlar del punt de vista. Aquest, que consta de la posició des de on es fotografia l'objectis, és una part molt important de la composició, ja que l'objecte pot semblar diferente vist des de diferents angles.
 Finalment, parlarem de la llum. Aquesta és llum natural, ja que és aquella que prové del sol i que depenent de la hora del dia canvia de intensitat. Podem observar com la intensitat de la llum en aquesta imatge és més intensa a la part dreta que no pas a la part esquerra. A més amés, la llum que té la imatge és suau, ja que o no hi ha ombres o son molt suaus, és a dir, la llum que incideix és delicada i no afecta gaire a la imatge.


Per posar fi en el post, us deixo uns accessos a pàgines web que són útils per a saber analitzar imatges o vídeos: 


dilluns, 30 de gener del 2012

Les TIC en la meva infància

Quan jo era petita, les noves tecnologies no eren gaire presents a l'aula. Per fer classe utilitzàvem la pissarra de guix i quan era una mica més gran la pisarra de retoladors. Els moments en els que utilitzàvem tecnologies, era quan fèiem classe de informàtica, que anàvem a l'aula dels ordinadors i ens col·locàvem cada alumne en un. Les activitsts que hi feiem, recordu que la típica era anar a la pàgina web del Clic, o a altres pàgines educatives en les que feiem diverses activitats que eren fàcils de fer. Alguna de les acticvitats eren: agrupar números per a fer una suma; relacionar imatges amb noms; o quan treballàvem les comarques, relacionar el nom amb la zona comarcal corresponent...
En definitiva, el que vull acabar expressant, es que les noves tecnologies no eren gaire utilitzades en aquella época i no promovien la cretivitat ni la originalitat en els infants, tot i això, ara que aquestes han avançat molt, s'haurien d'utilitzar cada vegada més, i ser més presents a les aules d'avui en dia. També cal afegir, que l'ús d'aquestes, però, ha de ser de manera que serveixi perque els alumnes aprenguin nous conceptes de manera més dinàmica i innovadora, no perque vagin a passar una estona a l'ordinador. Per tant, s'ha de buscar una manera de fer ús de les TIC, que sigui útil tant per alumnes com per a mestres, utilitzant així aquestes noves tecnologies de les quals podem gaudir actualment.


Exemple de exercici que feia de petita:

diumenge, 15 de gener del 2012

Una breu refelxió sobre l'us de les TIC a l' actualitat

Em estat parlan sobre les TIC al llarg del blog, però també ens caldria informar una mica sobre la situació actual en la nostra societat per poder saber quin ús se'n fa avui en dia. Vivim en una societat regida per la informació, el consumisme, els avenços tecnològics i la globalització, tot això comporta que quan parlem sobre les TIC ens referim a un conjunt de serveis (com ara la telefonia, l'internet, la televisió per cable, etc), dispositius (ordinadors, mòvils, GPS...) i programes diversos (facebook, skype, twitter...). Gràcies al fort procés de modernització, aquestes tecnologies de comunicació i informació han aparegut de manera repentina. L'ús de totes aquestes tecnologies ha pasat ha ser necessaria i freqüent en l' actualitat, per tant, són també molt fundamentals en l'àmbit de l'educació, ja que la gran majoria d' alumnes d'aquesta época han nascut ja amb aquestes tecnologies.





A partir de les quatre fotografies que es poden observarpodem extreure una brev conclusió sobre la utilitat que els joves li otorgen a totes aquestes noves tecnologies.

  1. En la primera imatge començant per a dalt, podem observar com hi ha una gran preferència cap passar el temps jugant a les consoles, deixant així aparcardes altres activitats d'oci que a més a més són més educatives, com ara llegir llibres. En veure la diversió que els proporciona jugar a aquests aparells que ja els hi proporcionen la imaginació, es desmotiven alhora de fer altres activitats que necessiten de tenir imaginació o que requereixen que pensis o que utilitzis estratègies, com ara els escacs. A part, també podem veure la preocupació per part dels pares en veure que el fill no es mou del sofà i no pare de jugar amb l'aparell, ja que li compren aquest llibre i fan el possible perque s'hi fixi. 
  2. En la segona imatge es veu clarament com s'ha arribat a un punt que els joves ja no saben ni que és un llibre de text, ja ho veuen com a una cosa anticuada, degut a que al dia a dia fan un gran ús d'aquestes tecnologies, que fins i tot arriba a ser-ne un abús i que crea que aquests joves gastin el seu temps només amb aquests aparells.
  3. En la tercera imatge es mosatra l'actual falta de comunicació de persona a persona que hi ha. Avui en dia, les persones es comuniquen mitjançant les noves tecnologies, és a dir, mitjançanti l'internet o el mòvil. Aquesta situació crea que entre aquestes persones hi hagi una falta de preocupació per la comunicació cara a cara, que és la més important ja que et pots comunicar de manera verbal i no verbal , a més a més de una falta de confiança entre aquestes ja que ja no es necessari veure's tant sovint. Alhora també es mostra clarament aquesta despreocupació per tenir una bona comunicació de pares a fills, perdent així aquesta estreta relació entre dues persones de lligams tan importants.
  4. Finament en la quarta imatge, es veu la situació actual española en molts àmbits de la societat, veient així que l'educació a España és de les pitjors del mòn desenvolupat. Aquesta situació és deguda a una "falta de tot", és a dir, els pares no tenen temps, a les administracions no hi ha diners, els professor no tenen paciència, i tot això fa que els joves visquin un moment de desmotivació envers a la seva educació, on se'ls exigeix molt però no se'ls motiva.
Aquestes imatges han deixat clara la postura de la societat actual, sobretot dels joves, cap a l'ús de les TIC. Tot i això, aquest ús que en fan arriba a ser negatiu per a ells, ja que només presten atenció a totes aquestes innovacions tecnològiques,  desinibint-se així de la resta de la societat.
En contraposició però, podem dir que les TIC sí que poden ser positives si se'n fa un bon ús, a més a més de que també poden ser molt productes d'utilitzar en l'àmbit de l'educació si s'utilitzen a través de metodologies adequades.

Per si volguéssiu saber més, tot següit us deixo unes pàgines web i uns vídeos on podreu trobar diversos debats sobre l'ús de les TICS:

http://portal.educ.ar/noticias/ciencia-y-tecnologia/los-adolescentes-y-su-uso-de-l.php
http://manuelgross.bligoo.com/content/view/248252/Los-jovenes-lideran-en-el-uso-de-las-TICs.html
http://www.educaweb.com/noticia/2008/12/01/mal-uso-internet-educacion-pautas-nueva-metodologia-13350.html
http://www.eumed.net/rev/cccss/02/vsp.htm
http://ilchang.bligoo.com/content/view/320477/reflexion-sobre-el-uso-de-tics.html
http://www.youtube.com/watch?v=EYUB9nLkOEc&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=eYiJVOsl6_g&feature=related

dilluns, 9 de gener del 2012

Què significa WEB 2.0 ???

Un manera d' entendre el significat de la Web 2.0 és com a la representació de l'evolució de les aplicacions tradicionals cap a unes aplicacions web, més enfocades al propi usuari.

Però com a terme, cal dir que, la Web 2.0 (emprat des del 2006 fins a l’actualitat) s’associa habitualment amb les aplicacions web que faciliten la compartició interactiva d’informació, el disseny centrat en l’usuari i la col·laboració dins el World Wide Web.

Es diu també que la Web 2.0 prové de la evolució de la Wb 1.0. Encara que el terme suggereix una nova versió de la Web, no fa referència a una actualització o evolució d'Internet o de la tecnologia específica de la World Wide Web, però sí que es refereix als canvis que es fan en l'ús de la plataforma.


De manera no tan general, i més ambientat a l'àmbit de l'educació en concret, la Web educatives 2.0, com poden ser wikis, blogs, RSS ( Really Simple Syndication), marcadors socials i xarxes socials tenen el potencial de complementar, millorar i afegir noves dimensions, per tant, més dinàmiques i més col·lavoratives a l'aula.
Las Web 2.0 són pàgines web que, des de el punt de vista educatiu, permeten crear un espai de treball col·lavoratiu i participatiu, trancant així amb la jerarquítzació i la unidireccionalitat actual de l'aprenentatge.
Es supera aquest concepte de espai reduït de l'aula on s'havia desenvolupat fina ara la educació, possibilitant així la idea de l'escola en Internet. Favoreixen, per tant, un tipus d'aprenentatge on el coneixement es construeix entre tots i cada un dels participants i on el professor i els alumnes adopten uns diferents i innovadors rols.

Per acabar i si voleu buscar-ne o saber-ne més informació sobre la WEB 2.0, aqui us deixo algunes pàgines web, on podeu trobar-ne diversa informació, així com també alguns vídeos:

http://www.maestrosdelweb.com/editorial/web2/



http://www.ieslaasuncion.org/josejaime/cursillos/charlaweb_20_2008/web20.html